Bezpłatna, kompleksowa i specjalistyczna pomoc dzieciom z różnego rodzaju zaburzeniami oraz wadami rozwojowymi. Zajęcia prowadzone są przez różnych specjalistów: logopedów, fizjoterapeutów, terapeutów metody NDT Bobath, pedagogów, psychologów, terapeutów IS. Polegają one na wspieraniu i rozwijaniu funkcji poznawczych, ruchowych, komunikacyjnych oraz społecznych u dzieci- od momentu urodzenia do okresu podjęcia nauki szkolnej. Przed przystąpieniem do programu należy umówić się na bezpłatne konsultacje.

Warunkiem zapisania dziecka na zajęcia jest posiadanie opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju.

Spotkanie to składa się z wywiadu dotyczącego trudności dziecka orazprzebiegu jego rozwoju, ustalenia planu terapii w ramach programu wczesnego wspomagania rozwoju dziecka oraz ustalenia zasad współpracy z rodzicami w ramach oferowanej pomocy.

Prosimy rodziców lub opiekunów o udostępnienie w trakcie spotkania dokumentacji medycznej oraz opinii o charakterze psychologiczno-pedagogicznym.

Konsultacje psychiatryczne to cykl spotkań, podczas których rodzice lub opiekunowie mają możliwość przedstawienia informacji dotyczących aktualnych problemów dziecka oraz przebiegu jego rozwoju. Ponadto spotkania takie umożliwiają ocenę bieżącego funkcjonowania psychicznego oraz somatycznego dziecka. W ich trakcie ustala się rozpoznanie medyczne, plan dotyczący leczenia oraz zaleca się badania w celu ustalenia lub kontynuacji leczenia farmakologicznego.

Prosimy rodziców lub opiekunów o udostępnienie w trakcie spotkania dokumentacji medycznej oraz opinii o charakterze psychologiczno-pedagogicznym.

W trakcie spotkania rodzice lub opiekunowie przedstawiają specyfikę aktualnych trudności dziecka oraz przebiegu jego rozwoju. Celem spotkania jest ustalenie wstępnej diagnozy problemów zgłaszanych przez rodziców. Podczas spotkania proponuje się formy pomocy oraz wsparcia dziecka i rodziny, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb oraz specyfiki konsultowanych trudności. Efektem konsultacji jest decyzja dotycząca dalszej pracy, w zależności od potrzeb w formie: porad psychologicznych, dalszej diagnozy oraz terapii (psychologicznej, pedagogicznej, logopedycznej, fizjoterapeutycznej). Konsultacja psychologiczna może być wstępem do psychoterapii, socjoterapii lub innej formy pomocy grupowej (grupy psychoedukacyjne lub warsztaty tematyczne).

Prosimy rodziców lub opiekunów o udostępnienie w trakcie spotkania dokumentacji medycznej oraz opinii o charakterze psychologiczno-pedagogicznym.

Cykl spotkań z psychologiem, których celem jest określenie charakteru problemów, dysfunkcji dziecka, oraz poszukiwanie ich rozwiązania poprzez zaproponowanie odpowiednich metod pracy oraz nowych sposobów rozwiązywania trudności. Dzięki współpracy z psychologiem można lepiej zrozumieć problemy, z jakimi boryka się dziecko. Spotkania takie umożliwiają poszerzenie perspektywy rodzica w postrzeganiu problemu oraz pomagają w rozwiązywaniu trudności wychowawczych.

Interdyscyplinarny zespół oferuje diagnozę całościowych zaburzeń rozwojowych, między innymi autyzmu i Zespołu Aspergera. Diagnoza taka składa się z kilku spotkań i zakończona jest wydaniem opinii. W skład zespołu diagnostyczno-terapeutycznego wchodzą: psychiatra, psycholog, logopeda lub pedagog. W trakcie diagnozy składającej się z kilku spotkań przeprowadza się wywiad rozwojowy, dokonuje się obserwacji oraz oceny dziecka w następujących obszarach: komunikacji, umiejętności społecznych, zainteresowań i aktywności oraz w zakresie funkcji adaptacyjnych.

Prosimy rodziców lub opiekunów o udostępnienie w trakcie spotkań dokumentacji medycznej oraz opinii o charakterze psychologiczno-pedagogicznym, również jeśli jest to możliwe przygotowanie filmików przedstawiających dziecko w trakcie swobodnej aktywności oraz zabawy z rówieśnikami.

Diagnoza psychologiczna to ocena właściwości psychicznych oraz psychologicznych mechanizmów funkcjonowania dziecka lub nastolatka w różnych sytuacjach życiowych. Diagnoza umożliwia pełniejsze wyjaśnienie trudności, ułatwia znalezienie przyczyn problemów i pomaga wybrać odpowiednie postępowanie terapeutyczne. W trakcie diagnozy stosowane są standaryzowane narzędzia psychometryczne. W zależności od potrzeby diagnoza zakończona jest wystawieniem opinii psychologicznej.

Prosimy rodziców lub opiekunów o udostępnienie w trakcie spotkania dokumentacji medycznej oraz opinii o charakterze psychologiczno-pedagogicznym.

Diagnoza logopedyczna to ocena poziomu szeroko rozumianej kompetencji komunikacyjnej - rozwoju mowy, jej poprawności pod względem artykulacyjnym, oceny praksji artykulatorów. Diagnoza ta pozwala na wyznaczenie kierunków terapii logopedycznej.

Psychoterapia w nurcie psychodynamicznym wywodzi się z psychoanalizy. Jest to terapia oparta na relacji, której celem jest poprawa funkcjonowania w różnych sferach życia. Taki model pracy poprzez zaangażowanie pacjenta pozwala poznać i zrozumieć siebie samego, oraz sprzyja poprawie autoregulacji emocjonalnej. Rozwija również samoświadomość oraz umiejętność utrzymywania relacji z bliskimi i otoczeniem w sposób satysfakcjonujący tzn. z uwzględnieniem własnych potrzeb i pragnień oraz potrzeb i oczekiwań otoczenia.

Psychoterapia jest skierowana do dzieci i młodzieży mających:

• Zaburzenia zachowania - gwałtowne napady złości, przekraczanie norm społecznych, popadanie w konflikty z rówieśnikami, niszczenie własności, wagary, bunt i przekorna postawa wobec osób dorosłych,
• Zaburzenia emocjonalne - nadmierna lękliwość, trudności w nawiązywaniu satysfakcjonujących relacji z rówieśnikami, zahamowana i wycofana postawa wobec otoczenia, obniżony nastrój, fobie, koszmary senne, obniżona samoocena,
• Zespół Aspergera, Nadpobudliwość psychoruchowa, Urazy psychiczne - spowodowane śmiercią osób bliskich, rozwodem rodziców, przebytą chorobą somatyczną, przemocą fizyczną lub psychiczną,
• Kryzys okresu dorastania, Trudności w adaptacji w środowisku szkolny - trudności w przyswajaniu wiedzy, niechęć do chodzenia do szkoły oraz trudność w nawiązywaniu satysfakcjonujących relacji z rówieśnikami.

Psychoterapia poprzedzona jest 3 spotkaniami konsultacyjnymi prowadzonymi przez dwóch psychoterapeutów, na które zapraszamy rodziców wraz z dzieckiem lub nastolatkiem. Po konsultacjach następuje przekazanie zaleceń dotyczących sugerowanej formy pomocy i wyjaśnienie zasad kontraktu terapeutycznego.

Pojedyncza sesja trwa 50 minut.

Proponowana przez nas terapia logopedyczna jest kombinacją metod dopasowanych do indywidualnych trudności dziecka wynikających z jego deficytów i zaburzeń w obrębie mowy, komunikacji i myślenia.Terapia poprzedzona jest całościową diagnozą i oceną rozwoju mowy dziecka. Proponowane formy stymulacji i wspomagania rozwoju mowy są dopasowane do zgłaszanych trudności oraz wieku dziecka. W ramach oferowanej pomocy proponujemy:

wczesna interwencja neurologopedyczna – dla dzieci od 0 do 3. roku życia, pomoc w zakresie funkcji pokarmowych i oddechowych, normalizacja napięcia mięśniowego kompleksu ustno-twarzowego, masaże neurologopedyczne, utrwalanie właściwej postawy podczas karmienia i samodzielnego jedzenia.

terapia szeroko rozumianej funkcji komunikacyjnej – przeznaczona jest dla dzieci z rozpoznaniem całościowych zaburzeń rozwojowych, Zespołem Downa, mózgowym porażeniem dziecięcym, lub dzieci z innymi zaburzeniami rozwojowymi charakteryzującymi się deficytami komunikacyjnymi.

terapia logopedyczna przeznaczona dla dzieci ze specyficznymi trudnościami szkolnymi: dysleksją, dysgrafią i dysortografią

terapia zaburzeń mowy dzieci z afazją, dysartią, dyslalią i dysglosją

terapia zaburzeń płynności mowy

terapia wad wymowy i trudności artykulacyjnych

Jest to specjalizacja w zakresie kultury żywego słowa,
techniki prawidłowego mówienia w oparciu o normy wzorcowe języka polskiego,
budowania i interpretacji tekstu,
emisji oraz higieny głosu,
prawidłowego oddechu.
Zajęcia opierają się również na ćwiczeniach ruchowych czyli rozgrzewających i rozluźniających nie tylko aparat mowy ale również całe ciało. Adresowane są do wszystkich osób pracujących głosem oraz wykorzystujących zawodowo tzw.”język ciała”, czyli:

• – nauczycieli
• – przewodników
• – dziennikarzy
• – prawników
• – prezenterów
• – pracowników działu obsługi klienta
• – chętnych zdających do szkół teatralnych
• – osób przemawiających publicznie
• – polityków
• – osób chcących wyeliminować stres przed wystąpieniami publicznymi.

Spotkania odbywają się indywidualnie lub w kameralnych grupach w ramach konkretnych potrzeb.

• Ortografia bez tajemnic
• Czytanie - droga do odkrywania świata
• Zapamiętywanie - łatwa rzecz.

Celem terapii pedagogicznej jest stymulowanie, rozwijanie oraz usprawnianie funkcji poznawczych związanych z przyswajaniem wiedzy szkolnej oraz poznawaniem świata. Taka forma pomocy wspiera rozwój myślenia, poprawia pamięć i koncentrację, oraz usprawnia umiejętności porozumiewania się.

Istotą koncepcji NDT – Bobath jest interdyscyplinarne podejście do rozwiązywania problemów dziecka/pacjenta z zaburzeniami funkcji ruchowych wynikających z uszkodzenia ośrodkowego układu nerwowego, z uwzględnieniem jego osobowości, zdolności poznawczych oraz barier środowiskowych wpływających na wrażliwość uczestnictwa w codziennym życiu.

Podstawą koncepcji jest wnikliwa analiza problemów pacjenta, opracowanie planu usprawniania, zastosowanie odpowiednich technik wspomagania oraz stymulacji, które pozwolą wyzwolić możliwie do wykonania ruchy użyteczne i niezbędne w codziennym życiu.

Program usprawniania musi uwzględnić nie tylko chwilową poprawę, ale i sposób utrzymania jej zarówno obecnie jak i w przyszłości.

Zasady usprawniania wg Bobathów:

• normalizacja napięcia mięśniowego
• hamowanie nieprawidłowych odruchów i ruchów
• wyzwalanie ruchów i kontrolowanie ich przebiegu - wspomaganie z punktów kluczowych
• utrzymanie pełnej ruchomości w stawach
• wyrabianie kontroli postawy i możliwie najbardziej zbliżonych do prawidłowych reakcji ruchowych, a następnie ich automatyzacja
• wykorzystanie zdobytych umiejętności ruchowych w codziennych czynnościach

Cel stosowania metody NDT- Bobath:

• pomoc dziecku we wszechstronnym rozwoju i uzyskiwaniu niezależności w życiu,
• wykorzystanie wszystkich podstawowych możliwości i zdolności dziecka przy istniejącym uszkodzeniu układu nerwowego.

Integracja sensoryczna wg J.Ayres (twórczyni tej metody) jest to proces polegający na organizacji wrażeń, jakie docierają z ciała i środowiska, w taki sposób, aby mogły być wykorzystywane do celowego działania. Terapia jest często określana mianem „ naukowej zabawy”, która jest dla dziecka bardzo atrakcyjna, jednocześnie dostarczając mu takie bodźce, które potrzebuje jego system nerwowy.

Prawidłowy rozwój zmysłów stanowi niezbędny warunek dobrego samopoczucia i umożliwia dziecku odpowiednie poznawanie otaczającego go świata. U dzieci z zaburzeniami integracji sensorycznej nie zachodzi integracja wiadomości odbieranych poprzez różne kanały zmysłowe, co utrudnia codzienne funkcjonowanie. Dzieci takie mają kłopoty z powiązaniem tego, co słyszą, z tym co widzą i czego dotykają. Brak współdziałania pomiędzy informacjami docierającymi do mózgu powoduje także niezgrabność ruchową i trudność w nabywaniu sprawności ruchowych oraz przyswajaniu materiału szkolnego.

Socjoterapia to metoda pracy grupowej z dziećmi i młodzieżą, której celem jest realizacja celów terapeutycznych, edukacyjnych i rozwojowych poprzez zapewnienie doświadczeń korekcyjnych, odreagowanie emocji oraz kształtowanie konstruktywnych wzorców zachowania i regulowania swoich stosunków z otoczeniem.

Ta forma pomocy kierowana jest do dzieci i młodzieży:

• doświadczających trudności adaptacyjnych w środowisku szkolnym,
• mających problemy w nawiązywaniu satysfakcjonujących relacji z rówieśnikami,
• przejawiających trudności w sferze emocjonalnej,
• nieśmiałych i lękliwych, z obniżonym poczuciem własnej wartości, godności i sprawstwa,
• z nadpobudliwością psychoruchową,
• których trudności wynikają z trudnej sytuacji życiowej (rozwód rodziców, śmierć bliskiej osoby, przebycie choroby somatycznej, wypadki, przemoc fizyczna i psychiczna).
• dla nastolatków szukających pomocy w rozwiązywaniu dylematów wynikających z okresu dorastania

Klasyfikacja do grup poprzedzona jest trzema spotkaniami konsultacyjnymi, na które zapraszani są rodzice wraz z dzieckiem.

Zajęcia socjoterapeutyczne mają na celu:

• odreagowanie emocji
• uczenie nowych sposobów radzenia sobie w sytuacjach konfliktu interpersonalnego
• rozwijanie samokontroli
• rozwijanie autoregulacji emocjonalnej oraz umiejętności wyrażania własnych stanów emocjonalnych w sposób akceptowany społecznie
• kształtowanie konstruktywnych wzorców regulowania swoich stosunków z otoczeniem poprzez rozwój strategii społecznych
• kształtowanie umiejętności radzenia sobie z niepowodzeniami
• wzmacnianie zachowań pozytywnych i prospołecznych
• rozwijanie umiejętności komunikowania się i współpracy w grupie
• kształtowanie motywacji wewnętrznej oraz poczucia sprawstwa i satysfakcji z podejmowanego wysiłku i działania

Zajęcia są przeznaczone dla dzieci wczesnoszkolnych z zespołem Aspergera i wysokofunkcjonującym autyzmem. Mają one na celu polepszenie funkcjonowania w sytuacjach społecznych i kontaktach interpersonalnych poprzez rozwijanie funkcji symbolicznej oraz mentalizacyjnej, rozumianej jako umiejętność odczytywania perspektywy innej osoby oraz umiejętność uwzględniania kontekstu sytuacyjnego. Dodatkowo zajęcia usprawniają umiejętności komunikowania się i współpracy w grupie, radzenia sobie w sytuacji konfliktów lub nieporozumień, oraz radzenia sobie z niepowodzeniami. W trakcie zajęć pracuje się nad przestrzeganiem ogólnie przyjętych reguł i zasad życia społecznego- poprzez kształtowanie samokontroli oraz autoregulacji emocjonalnej, a także rozwijanie społecznie akceptowanych i konstruktywnych wzorców zachowania. Korektywne doświadczenie umożliwia modelowanie i utrwalanie nowych prawidłowych wzorców funkcjonowania społecznego. Dodatkowo udział w zajęciach grupowych umożliwia pracę nad rozwijaniem społecznie akceptowanych form wyrażania stanów emocjonalnych.

Zajęcia przeznaczone są dla dzieci w wieku wczesnoszkolnym, mających trudności z adaptacją w środowisku szkolnym, lękliwych, niespokojnych, przeżywających niepokój i napięcia związane z pójściem do szkoły.

Zajęcia rozwojowe dla najmłodszych oparte na metodzie sensoplastyka, czyli edukacji plastycznej od pierwszych chwil życia. W praktyce – to ekologiczne masy plastyczne, ciekawe faktury, różnorodne zapachy i wiele kolorów. Na Sensoplastusie zapraszamy najmłodsze dzieci – w wieku od 9 miesięcy do 2 lat razem z rodzicami, dziadkami, opiekunami. Zapraszamy dzieci aktywne i spokojne, towarzyskie i te odkrywające samodzielnie, maluchy, którym bałagan nie straszny i te lubiące wciąż być czyste. Każdy może dołączyć do senso-odkrywców.

Jak wyglądają zajęcia?

Spotkania trwają godzinę i mają stałą strukturę. Na każdych zajęciach uczestnicy poznają inny materiał sensoryczny, stworzony z naturalnych i bezpiecznych dla dziecka (czyli potencjalnie jadalnych) składników. We własnym tempie i zakresie najmłodsi poznają różne struktury, zapachy i odgłosy. Dzięki użyciu bezpiecznych materiałów dzieci mogą samodzielnie doświadczać i rozwijać swoją kreatywność. Opiekunowie towarzyszą i uczestniczą – mąka, kasza czy galaretka zaskoczą każdego. Zajęcia prowadzone są przez Magdalenę Pietrzak – psychologa, certyfikowanego trenera metody sensoplastyka, pasjonatkę rozwoju najmłodszych dzieci.

Korzyści dla dziecka

Stymulowanie rozwoju przez doświadczanie wszystkimi zmysłami: wzrokiem, słuchem, smakiem, węchem i dotykiem Wspomaganie rozwoju mowy Usprawnianie ruchowe Pogłębienie relacji z rodzicem Zapoznanie z funkcjonowaniem w grupie rówieśników Kształtowanie kreatywności i samodzielności

Korzyści dla rodzica

Możliwość spędzenia czasu z dzieckiem poza domem i obowiązkami Pogłębianie więzi z dzieckiem Poznawanie pomysłów na twórczą zabawę z dzieckiem Spotkanie z rodzicami małych dzieci i możliwość wymiany doświadczeń Obserwowanie rozwoju własnego dziecka w odniesieniu do innych Wspólna zabawa i brudzenie bez konieczności sprzątania

Zapraszamy rodziców wraz z nowo narodzonymi dziećmi do udziału w zajęciach grupowych z masażu Shantala. Jest to metoda przeznaczona zarówno dla dzieci zdrowych, jak i z różnego rodzaju zaburzeniami neurorozwojowymi, opóźnionym rozwojem psychoruchowym, a także stosowana w usprawnianiu dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym.

Masaż Shantala to nie tylko masaż, stymulacja i wspieranie rozwoju, ale również metoda umożliwiająca pogłębianie relacji z nowo narodzonym dzieckiem. Dla małego dziecka ważny jest kontakt fizyczny, ponieważ dostarcza mu wiedzy o nim samym i otaczającym go świecie oraz, co istotne, buduje mocną więź z rodzicami.

Masaż Shantala dla dzieci i niemowląt to forma dotyku, która oprócz przyjemności płynącej z delikatnego masażu przysparza również wielu korzyści zdrowotnych dla Twojego dziecka. Pomaga w usypianiu, sprzyja relaksacji, wzmacnia odporność dziecka i poprawia pracę układu pokarmowego.

Korzyści dla rodzica

• pomoc w rozwoju prawidłowego odczuwania własnego ciała
• stymulacja prawidłowego rozwoju psychoruchowego dziecka
• regulacja pracy układu trawiennego
• pogłębienie więzi emocjonalnej z rodzicami
• wyciszenie, uspokojenie, lepszy sen
• wspomaganie odporności małego organizmu
• masaż może być również przygotowaniem do ćwiczeń ruchowych
• łagodzenie kolek

Program zajęć zawiera wykłady oraz zajęcia praktyczne, w tym:

• teoretyczne podstawy i założenia masażu niemowlęcego
• przygotowanie do masażu
• zasady i metodykę masażu Shantala
• nauka ćwiczeń stymulujących prawidłowy rozwój ruchowy dziecka.

Program zajęć składa się z trzech spotkań, każde spotkanie trwa 2h.

Zajęcia przeznaczone są dla rodziców chcących budować z dzieckiem więź opartą na zaufaniu i poczuciu bezpieczeństwa, zmagających się z dylematami dotyczącymi stawiania granic w relacji z dzieckiem, chcących nauczyć się adekwatnego reagowania na trudne zachowania dziecka. Zajęcia adresowane są do rodziców mających poczucie, że bycie rodzicem „ich przerasta”, lub szukających dróg do bardziej świadomego rodzicielstwa. Zajęcia mają na celu wymianę doświadczeń pomiędzy uczestnikami zajęć, bliższe przyjrzenie się swojej relacji z dzieckiem, wzmocnienie zasobów i poczucia kompetencji w pełnieniu roli rodzica.

Psychoterapia grupowa umożliwia zrozumienie trudności w życiu osobistym, rodzinnym i zawodowym. Uczestniczące w grupie osoby poznają mechanizmy funkcjonowania obniżające lub utrudniające ich komfort życia, oraz poprzez doświadczenie grupowe rozwijają nowe, konstruktywne, bardziej świadome wzorce budowania relacji oraz radzenia sobie z trudnymi sytuacjami.

Warsztaty dla rodziców zainteresowanych ciekawymi i inspirującymi pomysłami na naukę oraz zabawę. To rozwijanie twórczego, kreatywnego i interaktywnego spędzania czasu ze swoim dzieckiem.

Warsztat umożliwia zapoznanie się z najnowszą wiedzą dotyczącą elastyczności i podatności dziecka na stymulacje, dostarcza informacje jak przebiega rozwój dziecka we wczesnych etapach rozwoju, oraz doradza kiedy i jak wspierać oraz stymulować rozwój różnorakich umiejętności dziecka, adekwatnie do jego potrzeb rozwojowych.

Warsztat przeznaczony dla rodziców, którym zależy na tym, aby przygotować siebie oraz dziecko na jego pójście do przedszkola. Każda nowa sytuacja jest wyzwaniem rozwojowym, któremu możemy sprostać, jeśli w odpowiedni sposób przygotujemy siebie i swoich bliskich.

Proponujemy indywidualną psychoterapię psychodynamiczną adresowaną do osób borykających się z różnego rodzaju trudnościami psychicznymi i problemami psychologicznymi. Psychoterapia psychodynamiczna wywodzi się z psychoanalizy. Jest to terapia skoncentrowana na relacji i zaangażowaniu pacjenta w proces terapeutyczny. Zakłada ona, że indywidualne trudności powodowane są nieświadomymi konfliktami oraz wewnętrznymi reprezentacjami doświadczeń interpersonalnych, często wyrastającymi z wczesnodziecięcych doświadczeń. Terapia polega na rozwijaniu świadomości własnych potrzeb i pragnień, oraz dostrzeżeniu związku pomiędzy uczuciami, przekonaniami, konfliktami i motywami.

Udział w terapii poprzedzony jest trzema spotkaniami konsultacyjnymi, w trakcie których psychoterapeuta wraz z pacjentem określa obszar pracy oraz zostają ustalone zasady psychoterapii.

Pomoc psychoterapeutyczna w następujących obszarach:

• Zaburzenia nastroju – depresja, obniżony nastrój i motywacja, brak poczucia wpływu na wydarzenia, apatia, nadmierna drażliwość i bezsilność, niskie poczucie własnej wartości, brak satysfakcji z własnego życia, myśli samobójcze
• Problemy egzystencjalne – brak poczucia sensu i smaku życia, samotność,
• Problemy partnerskie i rodzinne,
• Zaburzenia osobowości,
• Zaburzenia nerwicowe – fobie, lęki społeczne, nadmierna lękliwość, bezsenność, natręctwa,
• Pomoc i wsparcie w sytuacjach kryzysowych – rozwód, utrata bliskiej osoby, podjęcie roli osoby dorosłej, kryzys wieku średniego.

Psychoterapia grupowa umożliwia zrozumienie trudności w życiu osobistym, rodzinnym i zawodowym. Uczestniczące w grupie osoby poznają mechanizmy funkcjonowania obniżające lub utrudniające ich komfort życia, oraz poprzez doświadczenie grupowe rozwijają nowe, konstruktywne, bardziej świadome wzorce budowania relacji oraz radzenia sobie z trudnymi sytuacjami.

Poradnia „Otwarte Drzwi” współpracuje z lekarzem psychiatrą dzieci i młodzieży z Panią Barbarą Barteczka-Eckert.

Jestem lekarzem specjalistą psychiatrii dzieci i młodzieży, ukończyłam specjalizację lekarską z seksuologii. Studiowałam na Wydziale Lekarskim Uniwersytetu Medycznego w Poznaniu. Doświadczenie zawodowe zdobyłam pracując na oddziałach szpitalnych- w Klinice Psychiatrii Dzieci i Młodzieży w Poznaniu, na Oddziale Dziennego Pobytu dla Młodzieży w Centrum Psychiatrii CM HCP w Poznaniu, w Poradniach Zdrowia Psychicznego dla Dzieci i Młodzieży oraz prowadząc praktykę prywatną.

Specjalizuję się w diagnozowaniu i leczeniu zaburzeń psychicznych dzieci i młodzieży ( m.in. ADHD, zaburzenia odżywiania, depresja, zaburzenia emocjonalne i lękowe, zaburzenia zachowania i in..). Jestem certyfikowanym diagnostą ADOS-2- międzynarodowe narzędzie( tzw. "złoty standard") do diagnozowania spektrum autyzmu u dzieci, młodzieży oraz osób dorosłych.

Pomagam rodzicom z problemami wychowawczymi oraz uzależnionej od środków psychoaktywnych młodzieży i ich rodzinom- pracuję w Katolickim Ośrodku Wychowania i Terapii Uzależnień "Wierzenica".

Zajmuję się także sferą seksualności dzieci i młodzieży.

Kształciłam się w dziedzinie psychoterapii- szkolenie w Centrum Doradztwa i Szkoleń "MABOR" w Warszawie, przygotowujące do uzyskania certyfikatu psychoterapeuty Polskiego Towarzystwa Psychiatrycznego.

Nieustannie podnoszę swoje kwalifikacje, uczestnicząc w specjalistycznych konferencjach i szkoleniach. Przynależę do Polskiego Towarzystwa Psychiatrycznego, sekcji Psychiatrii Dzieci i Młodzieży oraz Polskiego Towarzystwa Medycyny Seksualnej.

Jestem absolwentem psychologii na Uniwersytecie im. A. Mickiewicza w Poznaniu. Należę do Polskiego Towarzystwa Psychologicznego oraz Polskiego Towarzystwa Psychoterapii Psychodynamicznej. Ukończyłem 4-letnią Szkołę Psychoterapii Psychodynamicznej rekomendowaną przez Polskie Towarzystwo Psychologiczne w Krakowskim Centrum Psychodynamicznym, oraz studia podyplomowe z psychologii klinicznej dzieci i młodzieży na Gdańskim Uniwersytecie Medycznym. Posiadam Certyfikat Trenera Warsztatu Umiejętności Psychospołecznych. Ukończyłem studia podyplomowe z przygotowania pedagogicznego.

W poradni Otwarte Drzwi zajmuję się koordynowaniem pracy zespołu diagnostycznego oraz programu wczesnego wspomagania rozwoju. Ponadto zajmuję się psychoterapią dzieci i młodzieży oraz osób dorosłych, diagnozą psychologiczną oraz współprowadzę zajęcia socjoterapeutyczne i grypy psychoedukacyjne dla rodziców.

Swoje doświadczenie zdobywałem w wielu instytucjach, gdzie wykonywałem działania z zakresu zarówno diagnozy, jak i terapii. Umiejętności i kompetencje psychoterapeutyczne podnosiłem odbywając staż w Poradni Zdrowia Psychicznego Katharsis. Pracując w Centrum Wspierania Rozwoju Dzieci i Młodzieży w Poznaniu prowadziłem zajęcia socjoterapeutyczne dla dzieci i młodzieży, konsultacje psychologiczne oraz warsztaty psychoedukacyjne dla rodziców zainteresowanych podnoszeniem kompetencji i umiejętności rodzicielsko–wychowawczych. Współpracowałem z Centrum Stymulacji Rozwoju Dziecka w Poznaniu gdzie zajmowałem się diagnozą psychometryczną, prowadziłem psychoterapii indywidualną dzieci oraz trening umiejętności psychospołecznych. Pracowałem również w Stowarzyszeniu Pomocy Osobom Autystycznym „Dalej Razem”, gdzie prowadziłem terapię indywidualną oraz treningi umiejętności społecznych dla nastolatków i osób dorosłych z zespołem Aspergera. Zajmowałem się również diagnozą funkcjonalną oraz kliniczną dzieci ze spektrum autyzmu. Ponadto uczestniczyłem w projekcie aktywizacji społecznej i zawodowej wysoko funkcjonujących osób z autyzmem. Pracując w Polskim Stowarzyszeniu na Rzecz Osób z Upośledzeniem Umysłowym prowadziłem terapię psychologiczną dla dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną oraz ruchową. Uczestniczyłem w programie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka. Zajmowałem się diagnozą dzieci i młodzieży oraz współpracowałem z psychiatrą i neurologiem dziecięcym.

Ukończyłam psychologię o specjalności psychologia kliniczna na Uniwersytecie im. A. Mickiewicza w Poznaniu, Studium Socjoterapii i Psychoterapii Młodzieży, a także czteroletnią Szkołę Psychoterapii Psychodynamicznej w Krakowskim Centrum Psychodynamicznym – specjalistyczne podyplomowe szkolenie rekomendowane przez Polskie Towarzystwo Psychologiczne i Polskie Towarzystwo Psychoterapii Psychodynamicznej, przygotowujące do uzyskania certyfikatu psychoterapeuty. Ponadto odbyłam szkolenia w Ośrodku Psychoterapii „Mały Książę” przygotowujące do prowadzenia psychoterapii w nurcie psychodynamicznym z dziećmi.

Doświadczenie zawodowe zdobywałam w placówkach oświatowych i opiekuńczo - wychowawczych oferujących pomoc dzieciom i rodzinom, a także w instytucjach świadczących usługi w obszarze zdrowia psychicznego. Posiadam doświadczenie w pracy terapeutycznej indywidualnej i grupowej. Prowadziłam grupy socjoterapeutyczne, warsztaty, treningi umiejętności społecznych dla młodzieży i grupy psychoedukacyjne dla rodziców oraz poradnictwo, konsultacje i indywidualne wsparcie psychologiczne. Nieustannie podnoszę swoje kwalifikacje biorąc udział w licznych szkoleniach i konferencjach. Pracuję zgodnie z wytycznymi Kodeksu Etyczno – Zawodowego Psychologa. Swoją pracę poddaję regularnej superwizji. W poradni psychologiczno – pedagogicznej prowadzę psychoterapię indywidualną dla dzieci i młodzieży oraz konsultacje dla rodziców. Prywatnie fascynatka kultury Skandynawii i podróży na daleką północ, zwolenniczka podejścia do pracy z dzieckiem opartego na relacji.

Jestem absolwentką studiów magisterskich z psychologii (specjalność: psychologia kliniczna) na Uniwersytecie im. A. Mickiewicza w Poznaniu, Podyplomowych Studiów Przygotowania Pedagogicznego oraz Podyplomowych Studiów Pomocy Psychologicznej w Dziedzinie Seksuologii. W Krakowskim Centrum Psychoterapii ukończyłam dwuletnie Studium Socjoterapii i Psychoterapii Młodzieży oraz 4-letnią Szkołę Psychoterapii Psychodynamicznej, rekomendowanej przez Polskie Towarzystwo Psychologiczne. Brałam udział w szkoleniach organizowanych przez Ośrodek Psychoterapii "Mały Książę" przygotowujących do prowadzenia psychoterapii psychodynamicznej dzieci.

Doświadczenie zawodowe zdobywałam pracując w przedszkolach, szkole podstawowej, Polskim Stowarzyszeniu na Rzecz Osób z Upośledzeniem Umysłowym oraz Centrum Wspierania Rozwoju Dzieci i Młodzieży KLUB w Poznaniu. Prowadziłam indywidualną terapię psychologiczną dla dzieci i młodzieży, grupy socjoterapeutyczne, grupy psychoedukacyjne dla rodziców oraz poradnictwo i konsultacje indywidualne. Aktualnie pracuję na Oddziale Dziennego Pobytu dla Młodzieży w Centrum Zdrowia Psychicznego CM HCP w Poznaniu, Poradni Zdrowia Psychicznego oraz Ośrodku Psychoterapii Empatia, gdzie zajmuję się diagnozą psychologiczną oraz psychoterapią indywidualną i grupową.

Nieustannie podnoszę swoje kwalifikacje biorąc udział w szkoleniach i konferencjach. Swoją pracę poddaję regularnej superwizji u superwizorów rekomendowanych przez Krakowskie Centrum Psychodynamiczne.

W poradni "Otwarte Drzwi" prowadzę psychoterapię indywidualną dzieci, młodzieży i osób dorosłych oraz konsultacje dla rodziców.

Ukończyłam psychologię (specjalność kliniczna) na Uniwersytecie im. Adama Mickiewicza w Poznaniu (2010 r.). Jestem również absolwentką dwuletniego Studium Socjoterapii i Psychoterapii Młodzieży (2014 r.) organizowanego przez Krakowskie Centrum Psychodynamiczne oraz rocznego kursu terapii systemowej indywidualnej i rodzin w Wielkopolskim Towarzystwie Terapii Systemowej (2010 r.), a także wielu szkoleń z zakresu diagnozy i pomocy psychologicznej. Posiadam przygotowanie pedagogiczne. Aktualnie rozwijam swoje umiejętności, uczestnicząc w rocznym seminarium „Praca psychoterapeutyczna z kobietą w ciąży i diadą matka-dziecko” oraz w grupie superwizyjno-warsztatowej „Interdyscyplinarny model diagnozy i leczenia dzieci i młodzieży w perspektywie psychodynamicznej, medycznej, integracji sensomotorycznej”. Pracuję jako psycholog w Centrum Wspierania Rodzin "Swoboda" oraz w gabinecie prywatnym, współpracując z Poradnią Otwarte Drzwi, Uważną Pracownią Terapii i Ośrodkiem Psychoterapii Empatia.

Lingwista, absolwentka studiów magisterskich na Uniwersytecie im A. Mickiewicza, filologia rosyjska, lingwistyka stosowana- kierunek język niemiecki. Terapeuta pedagogiczny w zakresie dysleksji rozwojowej, logopeda. W trakcie studiów podyplomowych z zakresu oligofrenopedagogiki. Swoje kompetencje zawodowe poszerzyła na licznych kursach kwalifikacyjnych m.in. Ruchu Rozwijającego wg Veroniki Sherborne, Kinezjologii Edukacyjnej Dennisona, Dysleksji Rozwojowej. Prowadzi indywidualne warsztaty z dziećmi z dysfunkcjami szkolnymi. Terapię poprzedza szczegółową diagnozą, a edukację opiera na metodach dostosowanych do indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka. Z pasją wspiera swoich podopiecznych w mozolnej drodze do sukcesu.

Jestem pedagogiem specjalnym, absolwentką UAM w Poznaniu i dyplomowanym logopedą UW w Warszawie. Moje długoletnie doświadczenie zawodowe powiązane jest z pracą z osobami niepełnosprawnymi intelektualnie. Najważniejszym celem w terapii logopedycznej jest wypracowanie szeroko pojętej kompetencji komunikacyjnej. Ukończyłam kurs z komunikacji alternatywnej Makaton, a także Studia Podyplomowe z zakresu: Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka na UAM w Poznaniu.

Od 37 lat pracuję z dziećmi, jako nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej. Zawsze ciekawiło mnie jak pomóc dzieciom w ich kłopotach z nauką, zachowaniem, kontaktach z rówieśnikami. Idąc tropem zainteresowań znalazłam ciekawe odpowiedzi w czasie studiów podyplomowych z wczesnego wspomagania rozwoju dziecka. Poznanie wszystkich aspektów rozwoju i różnych deficytów związanych z rozwojem pozwoliło na znaczne rozszerzenie podejścia indywidualnego do każdego dziecka. Dalszym krokiem było ukończenie studiów podyplomowych z logopedii. Dostałam do ręki pełnię możliwości pomocy w różnych przypadkach. Z powodzeniem wykorzystuję w swojej pracy różne techniki, najważniejszy jest zawsze kontakt z dzieckiem, zdobycie jego zaufania i na tej podstawie konstruowanie programu pomocy. Stale poszerzam swoją wiedzę w oparciu o dostępną literaturę, warsztaty i spotkania. Uczę się także od dzieci i ich rodziców. Chętnie pomagam i nie zrażam się początkowymi trudnościami. Absolwentka pedagogiki na Uniwersytecie im. A. Mickiewicza w Poznaniu, studiów podyplomowych z pedagogiki specjalnej na specjalności - wczesne wspomaganie rozwoju dziecka dla nauczycieli w zakresie ICT na UAM, oraz studiów podyplomowych z pedagogiki specjalnej – logopedia- diagnoza i terapia UAM i UM. Z dziećmi pracuje od 35 lat, stale doskonali swoje umiejętności, ma dobry kontakt z dziećmi i lubi z nimi pracować.

„Musisz żyć dla innych, jeśli chcesz żyć z pożytkiem dla siebie” Jestem miłą i sympatyczną osobą, która na pierwszym miejscu stawia pomoc drugiemu człowiekowi. Dlatego też na moje wykształcenie złożyły się nie tylko studia z logopedii i neurologopedii, ale także z pedagogiki, gdyż dzięki niej zdobyłam niezbędne doświadczenie do pracy zarówno z dziećmi przedszkolnymi jak i szkolnymi.
TERAPIA
Pomogę mojemu pacjentowi zmierzyć się z różnymi przeciwnościami w obrębie mowy, takimi jak:

• Zaburzenia rozwoju mowy i języka - dyslalia, seplenienie, szeplenienie, reranie, itd.
• Jąkanie
• Zaburzenia rozwoju umiejętności szkolnych, w tym: dysleksja
• Zaburzenia rozwoju funkcji motorycznych
• Mieszane zaburzenia rozwojowe
• Ubytek słuchu
• Następstwa chorób naczyń mózgowych
• Nieprawidłowości zębowo - twarzowe
• Opóźniony rozwój mowy
• Terapia pacjenta z Mózgowym Porażeniem Dziecięcym, Zespołem Downa, Zespołem Aspergera, Retta oraz Autyzmem
• Terapia noworodków - wczesna interwencja logopedyczna

Jestem pedagogiem specjalnym z zakresu edukacji i rehabilitacji osób z niepełnosprawnością intelektualną oraz logopedą dyplomowanym. Swoje kwalifikacje poszerzyłam na studiach doskonalących z zakresu neurologopedii oraz na licznych kursach m.in. nt. Ruchu rozwijającego wg Weroniki Scherborne, Komunikacji alternatywnej Makaton, Terapii ręki. Od wielu lat pracuję z osobami niepełnosprawnymi, z wadami genetycznymi, osobami z autyzmem. Podczas wieloletniej pracy, jako nauczyciel pełniłam funkcję pedagoga szkolnego, logopedy, nauczyciela wspomagającego.

Pomagam innym w lepszym porozumiewaniu się. Specjalizuję się w diagnozowaniu i terapii różnych postaci zaburzeń mowy spowodowanych uszkodzeniem OUN u dzieci jak i u dorosłych, np. dyslalia (seplenienie, reranie, itp.), opóźniony rozwój mowy, zaburzenia ze spektrum autyzmu, afazja. Ponadto w pracy z maluszkami zwracam uwagę na sposób pobierania pokarmu, napięcie mięśniowe kompleksu ustno- twarzowego oraz funkcje oddechowe.

W procesie terapii i edukacji indywidualnie dobieram metody pracy do osoby. Podążając za dzieckiem z powodzeniem wykorzystuję metodę sylabową do wczesnej nauki czytania w oparciu o wskazówki Pani Jagody Cieszyńskiej. Interesuje mnie również wykorzystywanie nowych technologii do komunikacji alternatywnej.

Prowadzi warsztaty i szkolenia z zakresu sztuki żywego słowa, wyrazistości mowy, emisji i higieny głosu.

Skończyła łódzką „Filmówkę”oraz podyplomowe studia logopedyczne w WSNH i D w Poznaniu. Tworzy spektakle teatralne w różnych grupach wiekowych i środowiskowych. Uwielbia pobudzać ludzi do działań artystycznych .Sądzi,że życie bez sztuki nie miało by sensu. Współpracuje z Teatrem .Polskim i Sceną Wspólną w Poznaniu . Laureatka wielu nagród za role.

Prowadzi zajęcia ze studentami Akademii Muzycznej w Poznaniu z dykcji i recytacji. Lubi pracować w zespole .W pracy twórczej oprócz efektu interesuje ją proces powstawania dzieła. Uwielbia ruch we wszelkiej postaci. Dużo fotografuje (jest absolwentką podyplomowych studiów dziennikarskich na UW). Teatr to jej naturalne środowisko. Uważa,że jest to zjawisko,które pomaga zmienić własne życie na lepsze a przede wszystkim dostrzec drugiego człowieka. Poprzez działania teatralne zwraca uwagę ludzi na ich potencjał i wewnętrzne piękno.. Jest optymistką, energię czerpie od ludzi ,sama w zamian dzieli się swoją. Pielęgnuje relacje międzyludzkie bo to jest jej największy kapitał.

Jestem absolwentką studiów magisterskich Uniwersytetu im. A. Mickiewicza w Poznaniu na kierunku filologia polska w zakresie specjalności nauczycielskiej. Zgłębianie wiedzy o języku i mechanizmach go warunkujących umożliwiły mi studia w zakresie logopedii. Jako, że cenię holistyczne podejście do zajmujących mnie dziedzin kontynuowałam naukę na Wydziale Nauk o Zdrowiu Uniwersytetu Medycznego we Wrocławiu w zakresie Neurologopedii Klinicznej z Wczesną Interwencją Logopedyczną. Nieustannie biorę udział w licznych szkoleniach i warsztatach, by sprostać potrzebom Dzieci - jakże różnych i tym samym wyjątkowych. Moje działania koncentrują się na wspieraniu rozwoju mowy, kształtowaniu czynności pokarmowych i oddechowych, korekcie wad wymowy oraz terapii zaburzeń komunikacji uwarunkowanych uszkodzeniami lub dysfunkcjami OUN. Dostrzegam trud rodziców. Staram się ich zrozumieć i wspierać, bo to oni - niejednokrotnie skryci bohaterowie pełnią kluczową rolę w całym procesie terapeutycznym. Spójność działań, dobra komunikacja i zaufanie stanowią filary efektywnej współpracy. Uwielbiam labradory i wyprawy na łono natury. Najpiękniejsze chwile spędzam z córkami - Amelką i Małgosią - to One pokazują mi co jest w życiu najważniejsze :)

Sandra Kubiak – Sowińska z wykształcenia jestem pedagogiem specjalnym i terapeutą integracji sensorycznej. Od 11 lat łączę pracę z pasją, realizując się, jako nauczyciel mianowany w jednej z poznańskich Szkół Specjalnych. W swojej karierze pracowałam z dziećmi z głęboką i głębszą niepełnosprawnością intelektualną. Prywatnie jestem szczęśliwą żoną i mamą dwóch łobuzów, oraz siostrą 23-letniego Piotra, który choruje na mózgowe porażenie dziecięce. Myślę, że doświadczenia zawodowe i osobiste nauczyły mnie wiele pokory, cierpliwości i tego, by małymi krokami zawsze dążyć do celu i nigdy nie zapominać o uśmiechu na twarzy.

Studia magisterskie na kierunku fizjoterapia ukończyła na Uniwersytecie Medycznym im. Karola Marcinkowskiego w Poznaniu w 2012 roku. Dodatkowo swoje wykształcenie uzupełniła o studia podyplomowe z zakresu przygotowania pedagogicznego oraz zaburzeń we wczesnym rozwoju dziecka i możliwości interwencji. Pasjonuje się pracą z dziećmi. W tym kierunku ukończyła liczne kursy i szkolenia, między innymi kurs NDT Bobath oraz NDT Bobath Baby. Na co dzień stara się pomagać małym pacjentom i wykorzystywać swoją wiedzę i umiejętności podczas terapii indywidualnej. Bardzo ceni sobie życzliwość w drugim człowieku i uśmiech, którego z uporem używa. Magdalena konsekwentnie dojeżdża do pracy na rowerze, każda pogoda jest dla niej dobra. Uwielbia aktywnie spędzać czas. Mimo iż pochodzi znad morza to prawdziwą miłością darzy góry i to tam najczęściej odpoczywa.

Ukończyłam fizjoterapię na Uniwersytecie Medycznym w Poznaniu. Obecnie realizuję studia doktorancie w Katedrze Auksologii Klinicznej i Pielęgniarstwa Pediatrycznego na Uniwersytecie Medycznym. Jestem certyfikowanym terapeutą metody NDT-Bobath. Ukończyłam również kurs z zakresu diagnozowania i usprawniania skolioz i innych wad postawy. Już na studiach odbywałam wolontariat, aby nabywać doświadczenia w pracy z małymi pacjentami. Przez cztery lata prowadziłam zajęcia z dogoterapii dla dzieci z zaburzeniami rozwoju.

Podczas terapii liczy się dla mnie dobre samopoczucie małego pacjenta oraz komfort jego rodziców. Dlatego zawsze staram się nawiązać dobre relacje z pacjentem, a ćwiczenia wykonywać w formie zabawowej łącząc przyjemne z pożytecznym. Ważna jest dla mnie współpraca z rodzicami, ponieważ dzięki temu możemy wspólnie uzyskać lepsze efekty terapii.

Prywatnie jestem żoną i mamą małego Zbysia, od którego uczę się bardzo wiele każdego dnia!